Latvijā ik gadu tūkstošiem skolotāju piedalās profesionālās
pilnveides pasākumos, taču starptautiskie un valsts mērījumi rāda - skolēnu
mācību rezultāti būtiski neuzlabojas. Latvijas Universitātes Starpnozaru
izglītības inovāciju centra (LU EZTF SIIC) pētījums atklāj: galvenā problēma
nav skolotāju motivācijas trūkumā, bet gan pašā profesionālās pilnveides
sistēmā un tās sasaistē ar skolotāja ikdienas mācīšanas praksi.

"Mēs ieguldām milzīgus resursus skolotāju apmācībās,
bet pārāk bieži šīs zināšanas paliek konferenču telpās, nevis nonāk līdz bērnu
solam. Skolotājam nepieciešams atbalsts tieši klasē, ne tikai teorētiska
informācija," uzsver pētījuma līdzautors Kārlis Greitāns, Ph.D., LU EZTF
SIIC pētnieks.

<h3>Semināri bez iespējas jauno pieeju praktiski izmēģināt</h3>

Pētījuma dati rāda, ka lielākā daļa profesionālās pilnveides
programmu Latvijā ir īstermiņa kursi vai semināri. Tie bieži vien koncentrējas
uz teoriju, sniedz maz iespēju praktiski izmēģināt jauno pieeju un vēl mazāk -
saņemt atgriezenisko saiti. Rezultātā skolotāji apgūst jaunas metodes, taču
bieži vien nezina, kā tās efektīvi pielietot savā konkrētajā klasē ar saviem
skolēniem."Tāpēc sanāk, ka jaunās zināšanas ir kā instruments, ko
skolotājs redz tikai katalogā, bet nekad netur rokās, nekad reāli nepielieto.
Bez praktiska treniņa un atgriezeniskās saites, ko sniegusi profesionāla
atbalsta persona, pārmaiņas nenotiek. Līdz ar to mēs nevaram gaidīt uzlabojumus
bērnu mācību sasniegumos, ja skolotāju profesionālā pilnveide ir atrauta no
viņu ikdienas darba," pētījuma iegūtu secinājumu nozīmību skaidro pētījuma
līdzautore Dace Namsone, Dr. Paed., LU EZTF SIIC direktore un vadošā pētniece.

<h3>Skolotājs kā pētnieks savā klasē</h3>

LU SIIC pētnieki uzsver, ka skolotāju profesionālajai
pilnveidei jābūt nepārtrauktam, darbā integrētam procesam. Īpaši efektīvi ir
modeļi, kuros skolotājs pats pētī un analizē savu mācību praksi, piemēram,
rīcībpētījumi, kolēģu vērošana, kopīgas mācību stundu analīzes. Šādā pieejā
skolotājs kļūst par sava darba pētnieku, nevis tikai zināšanu patērētāju."Mums jāmaina domāšana - skolotājs nav tikai tas, kurš stāv klases priekšā
un māca. Skolotājs ir arī nepārtraukts mācīšanās un pētniecības dalībnieks. Jo
labākie rezultāti rodas tad, ja skolotājs savas jaunās zināšanas uzreiz
pārbauda praksē un saņem atbalstu no kolēģiem vai atbalsta personas. Tieši tā
var mainīt mācīšanas kvalitāti," uzsver Kārlis Greitāns.

<h3>Bērna mācību sasniegums sākas ar skolotāju</h3>

Pētījumā ieteikts mainīt profesionālās pilnveides
finansēšanas un izvērtēšanas principus: pāriet no apgūto stundu skaita uz reālu
ietekmes mērījumu, stiprināt skolu kā mācīšanās organizāciju un nodrošināt
skolotājam atgriezenisko saiti. Līdz ar to skolotāju izaugsme kļūtu
mērķtiecīga, sasaistīta ar konkrētiem mācību rezultātiem un skolēnu vajadzībām."Profesionālā pilnveide nav kursu apmeklēšanas sacensība. Mums jāpārskata
visa sistēma, lai vērtētu skolotāju mācīšanās reālu ietekmi uz bērnu mācīšanos,"
akcentē Dace Namsone. LU EZTF SIIC cer, ka pētījuma rezultāti būs pamats
diskusijai gan izglītības politikas veidotājiem, gan pašām skolām. Jo katrs
bērna mācību sasniegums sākas ar skolotāju, kuram ir iespēja un resursi strādāt
labāk.

Par LU SIIC pētījumu:

Pētījumu "Kā virzīties uz personalizētu skolotāju
profesionālo pilnveidi?" 2025.gadā veica LU Starpnozaru izglītības
inovāciju centrs, analizējot Latvijas skolotāju pieredzi, pilnveides
piedāvājumu un tā ietekmi uz mācību rezultātiem. Pētījums ietver gan
kvantitatīvo datu analīzi, gan intervijas ar skolotājiem un skolu vadītājiem
visā Latvijā. Pētījums tapis valsts pētījumu programmas projekta Nr.
VPP-LETONIKA-2021/1-0010 "Inovatīvi risinājumi kombinētās mācīšanās
ieviešanai mācību procesa digitālās transformācijas kontekstā" ietvaros.

Izglītība

Skolēni

Skolotāji

Children

Latvijā ik gadu tūkstošiem skolotāju piedalās profesionālās pilnveides pasākumos, taču starptautiskie un valsts mērījumi rāda - skolēnu mācību rezultāti būtiski neuzlabojas. Latvijas Universitātes Starpnozaru izglītības inovāciju centra (LU EZTF SIIC)...

Tūkstošiem skolotāju mācās, bet kāpēc bērnu rezultāti būtiski neuzlabojas?

1188.lv

Similar news

Loading...

Loading...